Research Interests
- Reading fluency
- Reading interventions
- Artificial Intelligence in education
Professional Career
05/2023 to 05/2024
09/2017 to 12/2022
09/2015 to 08/2017
02/2013 to 10/2015
Senior Consultant "Consumer Research & UX", Spiegel Institut in Mannheim, Germany
Research assistant in the Research unit "Educational Psychology", University of Würzburg, Germany
Research assistant in the Research unit "Cognitive Psychology", University of Kassel, Germany
Student assistant in the Research unit "Cognitive Psychology", University of Kassel, Germany
Academic Qualifications
2017 to 2022
2015 to 2017
2012 to 2015
Doctoral Studies in Psychology, University of Würzburg, Germany
Master of Science in Psychology, University of Kassel, Germany
Bachelor of Science in Psychology, University of Kassel, Germany
Publications
Journal Articles
J. Hess, A. Riedmann, P. Karageorgos, P. Schaper, B. Lugrin, T. Richter, B. Müller
Psychologie in Erziehung und Unterricht, vol. 71(1), 2024, pp. 41–51
J. Heß, P. Karageorgos, B. Müller, A. Riedmann, P. Schaper, B. Lugrin, T. Richter
Journal of Computer Assisted Learning, 2024, pp. 1-19
P. Karageorgos, S. Wallot, B. Müller, J. Schindler, T. Richter
Acta Psychologica, vol. 235, 2023
Iteratively Digitizing an Analogue Syllable-Based Reading Intervention
A. Riedmann, P. Schaper, M. Donnermann, M. Lein, S. C. Steinhaeusser, P. Karageorgos, B. Müller, T. Richter, B. Lugrin
Interacting with computers, vol. 33(4), 2021, pp. 411-425
B. Müller, Panagiotis Karageorgos, Tobias Richter
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, vol. 70(4), 2021, pp. 356–371
Syllable-based reading improvement: Effects on word reading and reading comprehension in Grade 2
B. Müller, T. Richter, P. Karageorgos
Learning and Instruction, vol. 66, 2020
P. Karageorgos, T. Richter, M.-B. Haffmans, J. Schindler, J. Naumann
Cognitive development, vol. 56, 2020
Modelling the relationship of accurate and fluent word recognition in primary school
P. Karageorgos, B. Müller, T. Richter
Learning and Individual Differences, vol. 76, 2019
Effects of a Syllable-Based Reading Intervention in Poor-Reading Fourth Graders
B. Müller, T. Richter, P. Karageorgos, S. A. Krawietz, M. Ennemoser
Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017
Book Chapters, Reports, & Full Conference Articles
Towards a digital syllable-based reading intervention: An interview study with second- graders
P. Schaper, M. Donnermann, N. Doser, M. Lein, A. Riedmann, S. C. Steinhaeusser, P. Karageorgos, B. Müller, T. Richter, B. Lugrin
Proceedings of the BCS 34th British HCI Conference, 2021, pp. 271–283
Presentations and Posters
- Heß, J., Karageorgos, P., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P., Lugrin, B. & Richter, T. (2023). Digitale silbenbasierte Leseintervention in Klasse 2: Worterkennungsleistung moderiert den Einfluss auf Lese- und Rechtschreibfähigkeiten. Vortrag bei der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Deutschland.
- Heß, J., Karageorgos, P., Richter, T., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P. & Lugrin, B. (2022). Digitale Leseförderung: Effekte eines silbenbasierten digitalen Lesetrainings in Klasse 2. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim, Deutschland.
- Heß, J., Karageorgos, P., Richter, T., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P. & Lugrin, B. (2021, September). Digitale Leseförderung: Konzeption und Evaluation der "Mobilen Leseförderung". Vortrag gehalten auf der 18. Fachgruppetagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Heidelberg, Deutschland.
- Karageorgos, P., Richter, T., Isberner, M.-B., Schindler, J. & Naumann, J. (2019, Februar). Erfassung der Worterkennung mit ProDi-L: Eine längsschnittliche Studie zum Zusammenhang von Lesegenauigkeit und Leseflüssigkeit in der Grundschule. Vortrag gehalten auf dem 7. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
- Karageorgos, P., Müller, B. & Richter, T. (2018, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings in Abhängigkeit von Genauigkeit und Flüssigkeit der Worterkennung. Vortrag gehalten auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.
- Müller, B., Richter, T. & Karageorgos, P. (2017, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings für leseschwache Grundschulkinder. Vortrag gehalten auf der 16. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster.
- Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings für leseschwache Kinder in Klasse 2. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.
- Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings für leseschwache Kinder in Klasse 2. Vortrag gehalten auf dem 22. Bundeskongress für Schulpsychologie, Berlin.
- Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, Juli). Syllable-based reading improvement: Effects on word reading and reading comprehension in Grade 2. Poster presented at the 26th annual meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel.
- Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, März). Die Silbe im Fokus: Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings in Klasse 2. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Berlin. (Poster ausgezeichnet mit dem Posterpreis der GEBF)