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S. Dettmers, S. Yotyodying, K. Jonkmann
Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU), vol. 67, 2020 Sep, pp. 279-293
Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU), vol. 67, 2020 Sep, pp. 279-293
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Dettmers, S., Yotyodying, S., & Jonkmann, K. (2020). Elterliche schulbezogene Erziehung in der Retrospektive: Zusammenhänge zwischen autonomieunterstützender Struktur bei der Hausaufgabenerledigung und Interesse, Persistenz und Wohlbefinden im Studium. Psychologie in Erziehung Und Unterricht (PEU), 67, 279–293. https://doi.org/10.2378/peu2020.art21d
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Dettmers, S., S. Yotyodying, and K. Jonkmann. “Elterliche Schulbezogene Erziehung in Der Retrospektive: Zusammenhänge Zwischen Autonomieunterstützender Struktur Bei Der Hausaufgabenerledigung Und Interesse, Persistenz Und Wohlbefinden Im Studium.” Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU) 67 (September 2020): 279–293.
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Dettmers, S., et al. “Elterliche Schulbezogene Erziehung in Der Retrospektive: Zusammenhänge Zwischen Autonomieunterstützender Struktur Bei Der Hausaufgabenerledigung Und Interesse, Persistenz Und Wohlbefinden Im Studium.” Psychologie in Erziehung Und Unterricht (PEU), vol. 67, Sept. 2020, pp. 279–93, doi:10.2378/peu2020.art21d.
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@article{dettmers2020a,
title = {Elterliche schulbezogene Erziehung in der Retrospektive: Zusammenhänge zwischen autonomieunterstützender Struktur bei der Hausaufgabenerledigung und Interesse, Persistenz und Wohlbefinden im Studium},
year = {2020},
month = sep,
journal = {Psychologie in Erziehung und Unterricht (PEU)},
pages = {279-293},
volume = {67},
doi = {10.2378/peu2020.art21d},
author = {Dettmers, S. and Yotyodying, S. and Jonkmann, K.},
month_numeric = {9}
}
Abstract
Die vorliegende Studie untersucht den Zusammenhang zwischen der retrospektiv erfassten elterlichen autonomieunterstutzenden Struktur bei der Hausaufgabenerledigung wahrend der Schulzeit und dem Studieninteresse, der Studienpersistenz und dem akademischen Wohlbefinden Studierender. Mithilfe von Strukturgleichungsmodellen konnte anhand der Daten von 387 Studierenden (M=33.49 Jahre, 84,3% weiblich) ein statistisch bedeutsamer Zusammenhang zwischen der autonomieunterstutzenden Struktur und der Studienpersistenz nachgewiesen werden. Daruber hinaus zeigten sich bedeutsame indirekte Effekte der elterlichen autonomieunterstutzenden Struktur auf Studieninteresse, Studienpersistenz sowie Wohlbefinden, die in Ubereinstimmung mit der Selbstbestimmungstheorie durch das Kompetenz- und Autonomieerleben der Studierenden vermittelt wurden. Die Arbeit weist auf die langfristige Bedeutung der Wahrnehmung elterlichen Verhaltens wahrend der Hausaufgabenerledigung in der Schulzeit fur Bildungsprozesse im Erwachsenenalter hin. In langsschnittlichen Studien gilt es, die hier gefundenen Befunde zu untermauern.
